一、现代高等教育正处在急剧的变化之中：

1）学生在变：

21世纪，人们的生活方式在变、工作方式在变、娱乐方式在变，学习方式当然也在变，教学方法

因此必须变；

·全球化新时代学生学习环境与条件的变化：网络、媒体、出国等；

·近几年中国基础教育新课标的改革取得比较明显的效果，尤其在大中城市，主要体现在课堂教学

方法、模式、教材、高考、课外活动、技能竞赛等方面。

2）现代人才职场导向在变：

·职场对人才素质的需求：专业知识占24%，实践能力26%，个性16%，其余是人际交往能力和团

队精神以及开拓创新能力（据白领世界总经理2008《羊城晚报》采访）；

·世界500强企业招聘，并不局限于本专业或相近专业的毕业生，非本行专业人才占很大比例；

·英美国家大学的学生职业生涯规划教育，注重专业外的通用能力的培养。

3）高等教育对优质本科教育目标的定义在变：

·自主/终生学习能力/习惯的培养

·合作性/互动性/研究性/探索性学习的过程体验

·批判思考与创新能力的引导

·通识与专业知识的兼顾

·身心的协调发展

·教学方法能够激发学生的智慧和潜力

·中山大学校训：“博学、审问、慎思、明辨、笃行”，强调“学、问、思、辨、行”综合能力；

·哈佛大学商学院charles L.Gragg：“聪明才智不是教出来的，而是干出来的。”

·Hallinger指出“教育的免得是培养学生将其所学付诸行动。”

·平庸的老师讲授，较好的老师讲解，优秀的老师示范，伟大的老师启发。（陈玉琨）

·Tell me and I forget.Teach me and I remember,Involve me and I learn.

·I hear and I forget.I see and I remember.I do and I understand.

二、大学英语教学改革的内容：

1.大学英语教学内容和方法的转变：三个“教会”和四个“学会”

——教会学生以便自我发展、终身学习从而可持续发展；

——教会学生思考，特别市批判性思考和创新性思考，最终教会做人的要领和做事的本领；

——learn to know,learn to do,learn to live together,learn to be.

2.现代英语教学与传统英语教学理念的差异：

传统教学现代教学

教师：对学生的学习负责让学生对自己的学习负责

以课本为途径以教材、媒体、实践、项目为途径

以传授灌输为方式提供条件让学生寻找、发现和应用知识

归纳分析讲解知识点刺激思考引发讨论、学生自己归纳

考核知识概念考核知识应用及对知识的思考思辨

输入为主要学生产出为主

重现已有知识激活应用已有知识

依据卷面成绩评分依据综合表现评分

学生：外部控制自我控制

外驱动机内驱动机

独自学习合作互动学习

被动接受知识主动构建知识

重温已有知识应用已有知识

回答提问提出问题、探究和解决问题

注重学习结果在乎学习过程

3.现代大学英语教学新理念

·教师对学生的权利转移和实现权利再分配：教师对学生的让权、放权与赋权

权利给人以动力、能量、责任和智慧（教师把学生该做的事都做了，学生的认知价值何在？）

·学习认知的群体有效性：平等、参与、合作、互动、共建

·现代知识来源的多元化：教师、学生、书本、传媒、网络、社会、实践体验

4.中山大学南方学院大学英语课程的教学方法

归纳起来有讲座、研讨、应用等多种基本形式，其中都有方法、策略和技能的培养训练。

案例教学法（case study）、难题教学法（Problem-based Learning）、任务教学法（Task-based Learning）、合作学习（Cooperative Learning）、项目学习法（Project-based Learning）。